модуль 11

  З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде вміння використовувати інформаційно-комунікаційні технології та метод проектів, вміння використовувати Інтернет-ресурси для навчання.

   Тренінг виявився дійсно цікавим і доцільним. Навчилась створювати вікі-сторінку, спільно використовувати документи за допомогою відповідних сервісів, працювати з блогами. 

модуль 10

     Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме  про роль вчителя і про ведення уроку. Насправді учитель вже не має права бути просто лектором, але нажаль система тисне, та і більшість вчителів не будуть перевчати себе на нову роль. Для мене тут складним являється саме організаційний момент -як і вчити, і не заважати, бути цінним для дітей, але не центром уроку

    Щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити роботу). 

модуль 9

    Розглянувши питання модуля, щодо засобів оцінювання діяльності учнів, я намагалася підібрати ефективну систему оцінювання навчальних досягнень учнів, тому що питання які стосуються оцінювання це одні із важливих питань у навчанні.

     Під диференціацією розуміють таку форму індивідуалізації, коли учні, схожі за певними індивідуальними особливостями, об’єднуються в групи для окремого навчання. У педагогічній літературі є два терміни: “зовнішня диференціація” і “внутрішня диференціація”. Терміном “зовнішня диференціація” позначають таку організацію навчального процесу, за якої для задоволення різнобічних інтересів, здібностей і нахилів учнів створюються спеціальні диференційовані класи, школи. Термін “внутрішня диференціація” застосовують до такої організації навчального процесу, за якої розвиток індивідуальності здійснюється в умовах роботи вчителів у звичайних класах.

Модуль 8

    Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів", а саме:
    За допомогою матеріалів цього модуля я усвідомила головні ідеї оцінювання:
    Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
    Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
     Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;
     Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

модуль 7

     У даному модулі ми провели педраду де обговорили, як пристосуватися учням до методу проектів. Спланувала та створила приклад учнівської роботи. Внесла зміни до плану вивчення теми.

     Звертали  увагу на  концепції, навички та знання учні мають продемонструвати у своїх роботах? 

модуль 6 Рефлексія

У цьому модулі я досліджувала різні можливості використання сервісів Інтернету, зокрема деяких сервісів Веб 2.0. 

   Ознайомилася з останніми дописами учасників, з якими я ще не спілкувалися в блозі. 

Також   навчилася  користуватися електронною поштою, миттєвими повідомленнями, блоґами, вікі та онлайн-документами, які для спільного редагування дозволяють учням та вчителям співпрацювати в проектах завдяки тому, що є можливість ділитись своїми роботами та коментувати роботи інших в режимі онлайн

модуль 5

     У цьому модулі ми поділилися з колегами своїми презентаціями та засобами оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів,  і надалі будемо планувати, як навчати учнів за методом проектів з використанням ІКТ та формувати в них навички 21 століття при реалізації завдань проектів. 

  Проводили   усне обговорення в малих групах, а потім здійснювали обговорення всією групою.

Також  дізналися  більше  про  авторські  права